Цель: автоматизировать звук [Р] в речи.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: продолжать вырабатывать умение давать характеристику звука [Р]; продолжать учить составлять распространенные предложения; формировать умение давать грамматически правильный и полный ответ.
Коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звука [Р]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этого звука; развитие артикуляционной моторики; развитие фонематического слуха; активизация словаря.
Коррекционно-воспитательные: формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Лексика: космос, космонавт, ракета.
Оборудование: зеркало; интерактивный стол, песочный планшет, альбом дошкольника Л.А. Комаровой «Автоматизация звука Р в игровых упражнениях».
Ход занятия:
I. Организационный момент.
- Здравствуй, садись.
- Успокаиваемся, настраиваемся на занятие. Сегодня нас ждет космическое приключение. Будем отправлять космонавтов в космос.
II. Артикуляционная гимнастика.
- Сядь ровно, плечи расправь.
- Положи руки на стол, чтобы они не мешали.
- Смотри на себя в зеркало. Будем готовить космонавтов к возможности разговаривать на инопланетных языках.
- Делаем упражнения:
1. «Калиточка»;
2. «Лошадка»;
3. «Грибок»;
4. «Гармошка»
5. «Болтушка».
Молодец, отдохни.
III. Автоматизация изолированного звука.
- Наши космонавты полетят на ракете, но эту ракету надо изобразить. Нарисуй на планшете ракету и произнеси звук [Р], как будто бы она взлетает (по-разному).
По песку ведет пальцем вверх, указывая направление, и произносит звук [Р] (плавно, прерывисто, медленно и т.д.)
IV. Характеристика звука.
- Когда мы произносим звук [Р]:
- в каком положении находятся губы? (в улыбке);
- а зубы? (их видно);
- что делает язычок? (упирается в верхние бугорки, дрожит);
- что происходит с голосовыми складками? (они вибрируют).
- Дай характеристику (акустическую) звука [Р]:
- звук [Р]: согласный (т.к. воздух при произнесении встречает преграду); звонкий (т.к. голосовые связки вибрируют) и твердый.
V. Физ.минутка.
Космонавты прилетели на неизвестную планету. Под музыку выполняются движения по тексту песни.
VI. Задание на развитие фонематического слуха.
- Если услышишь звук [Р] среди других звуков, подними руку:
А, о, Р, у, л, Р, д, л, Р, д, Р.
- Если услышишь, звук [Р] среди слогов, которые я произнесу, хлопни в ладоши:
Ро, ры, су, ур, фо, до, па, Ра, ад, Ир, ил, ор, ол.
VII. Автоматизация звука [Р] в слогах.
- Повтори цепочку слогов:
Ро-Ру-Ро ИР-уР-иР Кро – гро
Ра- Ра-Ры оР-яР-оР Трэ – дрэ
VIII. Автоматизация звука [Р] в слогах
Работа с альбомом Л.А.Комаровой по автоматизации звука [Р]
IX. Итог занятия.
- Возвращаем космонавтов назад. На интерактивном столе выполни задание, чтобы космонавты смогли вернуться.
- С каким звуком мы сегодня работали? (Со звуком [Р])
- Дай характеристику звука [Р].
- Вспомни и назови слова с этим звуком.
Отмечается работа ребенка на занятии.
- До свидания.
Comments